Приходит рыдающий ребенок:
– Никогда, никогдааа я не выучу эту басню про мартышку. Ну кто так разговаривает? Зачем Крылов это написал, а нас теперь мучают???
– Злата, я понимаю, что у тебя возраст такой: отвергать всё, что мама предлагает, но позволь мне помочь тебе. Я ведь этим много лет занималась, пока логопедом и учителем начальных классов работала – помогала детям искать хитрые способы понять и запомнить. И большинство из них были довольны.
– Лааааадно, давай свои способы.
А сегодня, уходя утром в школу, бодро рассказала нам басню и добавила: “А твой способ учить стихи действительно хорош“.
Так что решила я и с вами поделиться лайфхаками, если самый строгий мой критик одобрила:
- Читаем всю басню/стихотворение целиком несколько раз. Сначала взрослый, потом ребенок.
- Разбираем смысл: о чем? Какие слова не понимаешь? Были у тебя в жизни похожие ситуации? Какие слова сложно запомнить?/не используем в современном языке? и проч.
- Вместе с ребенком отправляемся искать мультфильм или видеоролик в ютьюбе по этой басне (мы нашли два чудесных ролика). Слушаем и смотрим несколько раз.
- Взрослый читает строчку, ребенок ее повторяет. И так до конца.
- Взрослый читает строчку без последнего слова, а ребенок должен договорить строчку.
Взрослый: Мартышка к старости слаба глазами…
Ребенок: …стала
Прочитали этим способом всю басню до конца. - Теперь взрослый говорит фразу без последних двух слов:
Взрослый: Мартышка к старости слаба…
Ребенок: …глазами стала.
Потом без последних 3 слов, 4 слов. - “Собираем текст”: взрослый читает две строчки, ребенок повторяет.
Взрослый читает четверостишье, ребенок повторяет. - Читаем по очереди по одной строчке:
Взрослый: Мартышка к старости слаба глазами стала,
Ребенок: А у людей она слыхала
Взрослый: Что если раздобыть очки… - Длинные строчки, которые ребенку сложно запомнить, разбейте на несколько коротких: “Что это зло еще не так большой руки”- эту строчку мы запоминали по частям + подключаем движение ладонями сверху вниз, показывая отрезок
“Что это зло
еще не такбольшой руки”
Внимание: это не про паузы! Эти именно деление на кусочки долгой фразы, которую некоторым детям сложно запомнить. - Проанализируйте с ребенком ритм и рифмы: найдите пары рифмующихся слов во всем тексте, как чередуется рифма-через строчку или каждая строчка.
Например: стала-слыхала. - Прочитайте вместе хором всю басню.
- Учите кусочками. Так ребенку легче будет почувствовать, что у него получается запоминать, и будет мотивировать учить дальше.
- Добавьте юмора, чтобы разрядить обстановку: мы, например, играли, что ведем эфир в инстаграм и видео в тик-ток, рассказывая про мартышку. Смеялись всей семьёй.
еще не так
Пункты можно чередовать в любой последовательности. Ведь основная задача не зазубрить текст, а:
- Научиться “видеть” и “слышать” текст, его ритм, рифму, смысл.
- Научиться работать с текстом от целого к части и собирать от части к цельному. (Навыки анализа и синтеза тренируем).
- Потренировать разные виды памяти (зрительная, слуховая, долговременная).
- Научить решать сложные задачи, выстраивать алгоритм решения. Начинать стоит с простого, постепенно усложняя.
- Получить удовольствие от совместной деятельности и ребенку, и взрослому.
- Порадоваться своим успехам, похвалить себя и друг друга Удачи!
Вера Поветкина
Кандидат Международного общества Сэндплей терапевтов/ISST. Член Профессиональной Психотерапевтической Лиги. Психолог для детей, подростков и взрослых.
